O Ministério da Educação (MEC) e o Ministério da Saúde (MS) divulgaram, nesta segunda-feira (19), a análise dos resultados do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed) 2025. A avaliação é uma modalidade do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) voltada especificamente para os cursos de Medicina.
OEnamed permite o aproveitamento dos resultados nos processos seletivos dos programas de residência médica, o que amplia o impacto do exame na trajetória profissional dos futuros médicos.
Ao todo, 351 cursos de Medicina participaram do Enamed 2025. Desse total, 204 cursos vinculados ao Sistema Federal de Ensino alcançaram conceito satisfatório no Enade, ou seja, ficaram nas faixas 3, 4 ou 5.
Por outro lado, 99 cursos obtiveram conceitos 1 e 2, considerados insatisfatórios. Nesse contexto, a Bahia aparece com 26 cursos avaliados, dos quais 12 receberam nota 2, acendendo um alerta sobre a qualidade da formação médica no estado.
O ministro da Educação, Camilo Santana,ressaltou que mais de 80% dos cursos de Medicina no Brasil são oferecidos por instituições privadas, que, por cobrarem mensalidades, devem assegurar qualidade no ensino.
“O que estamos avaliando é se os cursos têm uma boa infraestrutura, se eles têm monitoria, laboratório, se têm bons professores. E isso a gente só pode fazer avaliando os resultados e, também, dialogando com as instituições para que possam melhorar”, considerou Santana.
Impactos para o SUS e o mercado de trabalho
O Enamed integra uma estratégia nacional de avaliação da formação médica no Brasil. Dessa forma, seus resultados influenciam diretamente tanto o Sistema Único de Saúde (SUS) quanto o ingresso de novos profissionais no mercado de trabalho.
Além disso, os dados também orientam ações regulatórias e de supervisão adotadas pelo MEC, especialmente nos casos em que o desempenho dos estudantes fica abaixo do esperado.
Divergências apontadas
Em nota, a Associação Nacional das Universidades Particulares (Anup) informou que análises feitas por instituições de diferentes regiões do país apontam divergências entre os dados enviados ao sistema em dezembro do ano passado e os números agora divulgados. Segundo a entidade, as inconsistências estariam relacionadas, sobretudo, ao total de estudantes considerados proficientes.
De forma semelhante, a Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes) também se manifestou criticando a condução adotada pelo MEC e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), especialmente após o anúncio da aplicação imediata dos resultados para fins punitivos às instituições.
CFM cobra transparência total dos resultados
O Conselho Federal de Medicina (CFM) defende a divulgação integral dos resultados do Enamed, incluindo as notas de todas as faculdades e os microdados. Para a entidade, a transparência é fundamental para garantir a melhoria da formação médica no país.
“Impedir a divulgação dos resultados do Enamed significa privar a sociedade, os estudantes e o poder público de informações estratégicas sobre a qualidade da formação profissional em saúde. Não é possível falar em melhoria do ensino médico sem avaliação transparente e baseada em evidências. A tentativa de suspender a divulgação dos resultados do exame, bem como a não aplicação de eventuais punições pelo desempenho das escolas avaliadas, seria um grave retrocesso na política de transparência, avaliação e regulação da formação médica no Brasil – especialmente neste cenário já marcado pela expansão desordenada de cursos de medicina e pela fragilidade dos critérios de qualidade”, criticou o presidente do CFM, José Hiran Gallo.
Divulgação dos resultados e critérios de avaliação
Segundo a análise oficial, dos 304 cursos de Medicina de instituições públicas federais e privadas que participaram do Enamed, 204 (67,1%) obtiveram conceitos de 3 a 5, considerados satisfatórios.
Em contrapartida, 99 cursos (32%) ficaram nas faixas 1 e 2, o que indica que menos de 60% dos estudantes apresentaram desempenho adequado. Esses cursos passarão por ações de supervisão conduzidas pela Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres), vinculada ao MEC.
O ministro da Educação, Camilo Santana, destacou que os dados revelam um cenário preocupante, especialmente entre cursos municipais. Segundo ele, 85% dessas graduações foram consideradas insatisfatórias.
Medidas aplicadas e ações de supervisão
Sobre as medidas aplicadas às instituições cujos concluintes não atingiram o nível mínimo de aprendizagem, como supervisão ou até suspensão das graduações, o ministro garantiu que nenhum estudante será prejudicado.
Segundo Santana, o objetivo “não é aplicar sanções ou penalidades intencionais a qualquer instituição, mas assegurar a formação de médicos de qualidade no Brasil”.
Os cursos com conceito 1 e 2 pertencem a 93 instituições de ensino superior estão sujeitos a um processo de supervisão com medidas cautelares escalonadas, conforme o percentual de concluintes considerados proficientes.
Na faixa 1, oito cursos tiveram menos de 30% de concluintes proficientes e sofrerão suspensão de ingresso. Já 13 cursos, com proficiência entre 30% e 40%, terão redução de 50% das vagas. Na faixa 2, 33 cursos com proficiência entre 40% e 50% sofrerão redução de 25% da oferta.
Esses grupos também ficam impedidos de ampliar vagas e terão suspensa a participação no Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) e em outros programas federais. Já os 45 cursos da faixa 2 com proficiência acima de 50% terão apenas a proibição de aumento de vagas, sem medidas adicionais, por enquanto.
O MEC destacou que a periodicidade anual do exame amplia a amostra de estudantes avaliados, reduz riscos de distorções nos resultados e contribui para um ingresso mais qualificado na residência médica.
Na avaliação da Abmes, no entanto, a adoção dessas medidas sem período de transição compromete a credibilidade do exame, gera instabilidade regulatória e pode aumentar o risco de judicialização.
Segundo o MEC, em 2026, o Inep realizará visitas in loco em todos os cursos de medicina do país, utilizando instrumentos de avaliação aperfeiçoados, com maior foco no desenvolvimento das atividades práticas, nos laboratórios, na integração do curso com sistemas de saúde locais e na inserção dos estudantes nos diferentes cenários de prática.
Relação completa nacional AQUI.
Confira a relação dos cursos na Bahia:
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ – NOTA 5
UESC Ilhéus
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – NOTA 4
UNEB Salvador
UNIVERSIDADE SALVADOR –– NOTA 3
UNIFACS Salvador
ESCOLA BAHIANA DE MEDICINA E SAÚDE PÚBLICA – NOTA 4
EBMSP Salvador
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA – UFBA – NOTA 5
UFBA Vitória da Conquista
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA – UFBA – NOTA 4
UFBA Salvador
UNIVERSIDADE ESTADUAL – NOTA 4
UEFS FEIRA DE SANTANA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – NOTA 5
UESB Vitória da Conquista
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – NOTA 4
UESB Jequié
CENTRO UNIVERSITÁRIO MAURÍCIO DE NASSAU – NOTA 2
UNINASSAU BARREIRAS
CENTRO UNIVERSITÁRIO ZARNS– NOTA 2
ZARNS – Salvador
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIME – NOTA 2
UNIME Lauro de Freitas
CENTRO UNIVERSITÁRIO FG – NOTA 4
UNIFGGuanambi
FACULDADES INTEGRADAS DO EXTREMO SUL DA BAHIA – NOTA 2
UNESULBAHIA – Eunápolis
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO –
NOTA 5
UNIVASF – Paulo Afonso
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA – NOTA 3
UFRB – Santo Antônio de Jesus
AFYA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS– NOTA 2
AfyaVitória da Conquista
UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DA BAHIA – NOTA 4
UFOB – Barreiras
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA – NOTA 2
UFSB – Teixeira de Freitas
FACULDADE PITÁGORAS DE MEDICINA – NOTA 2
Pitágoras Eunápolis
FACULDADE ESTÁCIO – NOTA 2
Alagoinhas
AFYA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS – NOTA 2
AfyaItabuna
FACULDADE AGES DE MEDICINA – NOTA 2
AGES Jacobina
AFYA FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS – NOTA 3
AfyaGuanambi
FACULDADE ESTÁCIO – NOTA 2
ESTÁCIO Juazeiro
FACULDADE AGES DE MEDICINA -NOTA 2
AGES Irecê
